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Résumé exécutif

Le Conseil fédéral a adopté le 19 juin 2026 un rapport sur postulat évaluant les coopérations doctorales entre hautes écoles spécialisées, hautes écoles pédagogiques et hautes écoles universitaires. L'évaluation montre que ces coopérations fonctionnent globalement bien et renforcent la relève scientifique avec un double profil de compétences (théorie et pratique). Simultanément, les différentes structures des types de hautes écoles créent diverses défis. La Conférence suisse des hautes écoles (CSHE) soutient de tels projets depuis 2017 par des contributions liées aux projets et continuera à observer l'évolution.

Personnes

  • Aucune personne nommée individuellement

Thèmes

  • Politique de l'enseignement supérieur
  • Formation doctorale
  • Coopérations entre hautes écoles
  • Promotion de la recherche
  • Politique éducative

Clarus Lead

L'évaluation intervient à un moment où le paysage suisse de l'enseignement supérieur poursuit son objectif de politique éducative de renforcer la différenciation des profils entre différents types de hautes écoles. La question de savoir comment répondre aux besoins de relève scientifique avec un double profil de compétences reste centrale pour un paysage de l'enseignement supérieur performant et différencié. Jusqu'à fin 2026, les coopérations doctorales seront encore soutenues par des moyens liés aux projets – après cela, de nouveaux modèles de financement devront être clarifiés.

Résumé détaillé

L'évaluation est basée sur le postulat 23.3960 de la Commission de la science, de l'éducation et de la culture (CSEC) du Conseil national et examine l'évolution des coopérations dans le domaine doctoral depuis leur promotion systématique par la Conférence suisse des hautes écoles à partir de 2017. Les coopérations naissent généralement de partenariats de recherche existants et renforcent le renforcement des compétences scientifiques ainsi que l'intégration de la recherche dans les hautes écoles spécialisées et les hautes écoles pédagogiques.

Particulièrement dans des domaines tels que les arts, le travail social et la didactique disciplinaire, les coopérations avec des hautes écoles étrangères s'avèrent précieuses pour la qualification avec un double profil de compétences. Les différentes structures institutionnelles entre hautes écoles spécialisées (orientées vers l'application) et universités (orientées vers la recherche) créent certes des synergies, mais entraînent aussi des défis de coordination. La répartition des tâches définie par la loi reste la base de cette collaboration et doit assurer une différenciation claire des profils.

Déclarations clés

  • Les coopérations doctorales entre hautes écoles spécialisées et hautes écoles universitaires fonctionnent globalement bien et offrent d'importantes opportunités pour la relève scientifique
  • Le double profil de compétences (théorie et pratique) est délibérément renforcé par ces coopérations
  • Les différentes structures de hautes écoles apportent à la fois des synergies et des défis
  • La question du financement reste ouverte : le soutien lié aux projets prend fin fin 2026

Questions critiques

  1. Preuve : Quels indicateurs concrets ont été utilisés pour évaluer la qualité des coopérations et comment le succès du « double profil de compétences » a-t-il été rendu mesurable ?

  2. Qualité des données : Dans quelle mesure l'évaluation est-elle représentative pour toutes les hautes écoles spécialisées et les hautes écoles pédagogiques, et les différences régionales ou disciplinaires ont-elles été systématiquement enregistrées ?

  3. Conflits d'intérêts : Dans quelle mesure les hautes écoles spécialisées pourraient-elles avoir un intérêt à présenter les coopérations de manière plus positive pour assurer un soutien supplémentaire ?

  4. Causalité : Peut-on prouver que les coopérations elles-mêmes (et non d'autres facteurs) conduisent à une meilleure relève scientifique ?

  5. Financement : Quelles alternatives au financement lié aux projets sont sérieusement envisagées après 2026, et qui en supporte les coûts ?

  6. Faisabilité : Dans quelle mesure les défis identifiés sont-ils concrets et existe-t-il déjà des propositions de solutions pour les problèmes structurels ?

  7. Durabilité à long terme : Existe-t-il un risque que les coopérations s'effondrent après l'expiration du soutien ?

Répertoire des sources

Source primaire : Rapport sur postulat du Conseil fédéral sur l'évaluation des coopérations doctorales – Adopté le 19.06.2026 https://www.news.admin.ch/de/newnsb/DEi4Vqj1J29iqYsSfxrAa

Sources complémentaires :

  1. Évaluation du programme « Formation doctorale » (Barbara Hearing GmbH et econcept, 2025) – https://shk.ch/images/dokumentation/publikationen/evaluation_programm_p-1_doktoratsausbildung.pdf
  2. Postulat 23.3960 de la Commission de la science, de l'éducation et de la culture – https://www.parlament.ch/de/ratsbetrieb/suche-curia-vista/geschaeft?AffairId=20233960

Statut de vérification : ✓ 19.06.2026

Ce texte a été créé avec l'aide d'un modèle d'IA. Responsabilité éditoriale : clarus.news | Vérification des faits : 19.06.2026